LA RAYUELA EN INGLÉS

En Happy Sport nos encanta las actividades que suponen un aprendizaje significativo y tienen un sentido para nuestros HAPPIERS, es más si además la pueden incorporar a sus juegos y su vida familiar mejor que mejor.  

Use chalk to draw a hopscotch pattern on the ground or use masking tape on a floor. Create a diagram with 8 sections and number them. Each player has a marker such as a stone, beanbag, bottle-cap, shell, button, etc.

•The first player stands behind the starting line to toss her or his marker in square 1. Hop over square 1 to square 2 and then continue hopping to square 8, turn around, and hop back again. Pause in square 2 to pick up the marker, hop in square 1, and out. Then continue by tossing the stone in square 2. All hopping is done on one foot unless the hopscotch design is such that two squares are side-by-side. Then two feet can be placed down with one in each square. A player must always hop over any square where a maker has been placed.

•A player is out if the marker fails to land in the proper square, the hopper steps on a line, the hopper loses balance when bending over to pick up the marker and puts a second hand or foot down, the hopper goes into a square where a marker is, or if a player puts two feet down in a single box. The player puts the marker in the square where he or she will resume playing on the next turn, and the next player begins.

•Sometimes a dome-shaped "rest area" is added on one end of the hopscotch pattern where the player can rest for a second or two before hopping back through.

EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA. HAPPY SPORT, UN DÍA EN EL AULA.

Es un hecho que el aprendizaje del inglés en España como segunda lengua ha sufrido un auge importantísimo estos últimos años. Pero ¿cuál es la mejor forma de aprender inglés? ¿Es toda metodología válida?

Partiendo de la premisa de que cada niño y niña tiene una propia forma particular y única de aprender no podemos negar el hecho de que el aprendizaje debe de ser significativo, o lo que es lo mismo, que el aprendizaje tenga sentido y tenga lógica para el niño o la niña.  El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido, ¿quién no recuerda aquellas listas interminables de vocabulario que no te importan en absoluto? ¿Qué sentido tiene aprender lo que es un balón viendo un dibujo en un libro? El aprendizaje “by hearth” queda obsoleto. 

En Happy Sport, por el contrario nuestro trabajo diario en el aula se basa en las situaciones cotidianas, en la propia experiencia del niño o niña, en situaciones reales de aprendizaje, es decir, se trata de partir de los conocimientos del niño para ir generando desde ese punto nuevos conocimientos.

Y es aquí cuando el juego y el movimiento cobran gran importancia como vía del desarrollo del conocimiento, ya que, serán estos los que nos permitan vivenciar nuestro aprendizaje, serán los que den lugar a los aprendizajes y al mismo tiempo, serán los que estimularán conductas exploratorias e indagatorias.

Pero no nos quedamos ahí, introducimos a su vez un enfoque globalizador y multidisciplinar trabajamos diferentes áreas de conocimiento al mismo tiempo, es decir, aprendemos  inglés, matemáticas, lengua, música o educación física de manera conjunta. Utilizando  como eje vertebrador  el inglés y la práctica de la  actividad física y deportiva.

Nos basamos en las horas de exposición a la lengua en contextos reales de aprendizaje. Dicho de otro modo, a través del juego y el movimiento que es con lo que disfruto, estoy realizando aprendizajes que me son relevantes o significativos, y  todo ello en inmersión lingüística en  inglés. 

Por tanto, ASOCIAMOS, la práctica de una actividad placentera como es la práctica de la actividad física y el deporte con el aprendizaje del inglés. Rompiendo barreras y favoreciendo la predisposición al aprendizaje de una lengua extranjera,  disfruto aprendiendo.

Una Lesson comienza,  conociendo a Mr James: Hello Mr James, how are you? Are you feeling happy or sad?. Nuestro particular amigo tiene una cara muy divertida realizada con figuras geométricas ¿cuáles son esas figuras?, vamos a ir tocando las partes con nuestras small soft balls.

Pero Mr James quiere levantarse del suelo, así que, lo colgamos en la pared y

vamos a ir practicando nuestros lanzamientos con la cara de Mr James, We are so sorry!!

Una vez hemos practicado nuestros tiros y hemos tocado todas las partes del cuerpo es hora de despedirnos de Mr. James. He is feeling sleepy, so he wants to go to bed! Bye bye! Sweet dreams Mr. James!!

Es hora de menear un poco el body, todo con nuestra Canción de las partes del cuerpo. A continuación, vamos a construir en este instante figuras geométricas utilizando los conos. El trabajo en pequeños equipos nos permite ir dialogando y pensando qué tenemos que hacer. 

Y como ya estamos jugando con los conos vamos a ir practicando con qué diferentes partes del cuerpo puedo ir cogiendo los mismos, para después acabar siendo músicos tocando los timbales y los bongos, quick! slow! how many times?

No hemos parado ni un segundo y nos lo hemos pasado HAPPY :D

Este es un ejemplo del trabajo  en mi aula, donde a la que cada día me siento más orgullosa de asistir. Mentiría si dijera que no está significando un gran reto profesional y por qué no decirlo personal, pero al mismo tiempo se está convirtiendo en una de las mejores actividades que he tenido la oportunidad de realizar. Recordar el inicio de curso, y ver toda la evolución en todos los niveles de mi alumnado a la par que mi evolución es algo fantástico y sobre todo único. 

Nada hubiera sido lo mismo sin cada uno y una de mis alumnos y alumnas,

Thanks for your time, It has been a pleasure!

COMO HACER OREJAS DE CONEJO DE PASCUA

Aquí os dejamos como podéis hacer vosotros mismo vuestras BIG BUNNY EARS, y os proponemos la siguiente actividad: Les vamos a explicar que:

-          A rabbit has a big ears.

-          It has four legs.

-          It has two eyes.

-          Rabbit jumps very high.

-          Rabbit loves carrots. Carrots are orange.

-        Why are the bunnies different colors? Aren’t all bunnies white? Bunnies come in lots of colors: white, black, brown, tan. In the land of Easter bunnies, all the different colored bunnies work and play together.

-          What does BIG BUNNY eat? Carrots, lettuce, cabbage, bunny food and sometimes Easter candy.

Tennis Vocabulary by Happy Sport . Part I

Este trimestre estamos de lleno con el proyecto THE SPACE, con el que trabajamos los deportes de pala y raqueta.

Los planetas, el sol con su forma redonda los convertimos en pelotas y el duro entrenamiento de los astronautas para cumplir su sueño de viajar al espacio en nuestro  hard workout y trabajo de las capacidades fisicas básicas.

Nuestra propuesta para hoy.

Join Us¡

Como enseñar a edades tempranas, Toddlers, una lengua extranjera de una manera natural. Happy Sport

Tips

La metodología con la que trabajamos todos los días en Happy Sport  combina: el componente lúdico de las actividades, con el aprendizaje de una lengua y el trabajo del desarrollo motor y la práctica deportiva. En el cole de pate, llevamos a cabo nuestro trabajo con gran satisfacción y ternura todas las semanas.

Algunas de las claves de nuestro éxito.

1. Loscircuitos  con pelota, con diferentes estaciones en las que hay  como “ pásame el balón”, “pasa y el balón y pasa por debajo” , “salta con el balón “en inglés.
2. Su canción y coreografía preferida “Head, shoulders, knees and toes.” https://www.youtube.com/watch?v=h4eueDYPTIg . Con la que de  una forma divertida de reforzar la coordinación manos, pies, ect, aprender inglés, conocer las partes del cuerpo, y también trabajar otras áreas como la parte cognitiva, reforzando la memoria.
   
3. Otra de las actividades que a mi especialmente me gusta mucho y que a lo niños les encanta son los juegos y canciones con instrumentos musicales, tenemos panderetas, cascabeles, triángulos, maracas, etc.. ¡Se lo pasan bomba!
4. Pero los peques también necesitan relajarse y tener un momento para reflexionar y estar en calma, por eso en cada lesson, introducimos al final de la clase una parte de relajación y vuelta a la calma. Hemos adaptado algunos ejercicios de Yoga y técnicas de relajación para los peques y ellos disfrutan mucho de su momento zen, cuando les decimos ahora todos cerramos los ojos y nos relajamos, respiramos profundamente y nos desconectamos, hay ocasiones que están realmente concentrados.
5. Realmente es maravilloso ver la evolución de las primeras sesiones hasta ahora,  como claves de nuestro trabajo con niños tan pequeños pero ávidos de aprender, la repetición y una programación sólida,  los aprendizajes siempre son acumulativos y significativos. Aprenden  se van aprendiendo las canciones y cantamos juntos, conocen la dinámica de los juegos y disfrutan un montón jugando y por supuesto aprenden inglés.

Invertimos en un proyecto a medio y largo plazo todos los días. LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HAPPIERS.

CONSEJOS METODOLÓGICOS PARA LLEVAR A CABO UNA ACTIVIDAD EN INMERSIÓN LINGUSITICA; HAPPY SPORT

Nos ha encantado y emocionado el post de Alicia de Xixona Happy Sport Team. Lectura obigatoria

Me encantan los niños, el inglés y el deporte así que I LOVE  Happy Sportes una gran oportunidad unir mis tres pasiones. Todos deberíamos aprender idiomas como lo hacen nuestros Happiers en Happy Sport, a partir de actividades que nos motiven y que tengan sentido para nosotros, es decir, disfrutando. Sólo así conseguimos aprender de verdad.

L@s niñ@s son curios@s por  naturaleza y tienen permanentemente ganas de aprender. Por lo que debemos aprovechar cualquier oportunidad para enseñarles una palabra, una canción, una frase, un juego, ¡lo que sea!. Nuestras clases son muy intensas.

Mis consejos a la hora de llevar a cabo una actividad en inmersión lingüística como es Happy Sport:

1.      Minimizar los tiempos de espera organizándoles circuitos en los que combinamos gran variedad de ejercicios relacionados con el tema que estemos tratando. Consiguiendo así su atención permanente y evitando distracciones. Al tiempo que van adquiriendo habilidades para introducirse en diferentes deportes.

2.      Mis “Happiers” son muy competitivos así que lo que más les gusta es competir y saber quién es el ganador.

3.      El trabajo de los diferentes tipos de lanzamientos en estas edades es fundamental para mejorar su equilibrio y lateralidad que son la base de otros aprendizajes futuros.

4.      Dejar volar su imaginación y estimular la creatividad en sus aprendizajes. Un día podemos estar en una peligrosa selva con animales salvajes y miles de obstáculos que superar y al día siguiente nos encontramos en medio del espacio rodeado de alienígenas que nos persiguen, de estrellas fugaces que debemos esquivar y de trampas extraterrestres que debemos saltar.

5.      Por último es fundamental  ir introduciendo  ejercicios de relajaciónpara complementar la gran actividad que realizan durante la sesión. Es necesario que aprendan a diferenciar entre los periodos de actividad y de calma. Nuestros Happiers no nacen enseñados. Estas actividades son las que más nos cuestan pero también son necesarias así que I keep trying!

A veces tengo que repetir las cosas 20 veces para conseguir que las hagan, ¿y qué? -pienso- así lo habrán escuchado 20 veces, entenderán perfectamente lo que quiero e incluso serán capaces de repetir la frase. Y eso es precisamente de lo que se trata.

Ellos siempre tienen algo nuevo que inventar  y yo una historia nueva que contarles. El resultado, es emocionante, a la vez que estimulante ver cómo:  van integrando palabras en su vocabulario, avanzando en el aprendizaje de la lengua inglesa, se van  esforzando por hacer las cosas cada día mejor, esperando impacientes a que les recompenses con un “Well done!” o  “Give me five”.Sus sonrisas y sus abrazos al terminar las clases me dan energía para seguir trabajando.

Alicia Sirvent

EMOTIONS and FEELINGS

Esta semana os proponemos un trabajo muy divertido. No aprender una lista interminable de adjetivos una y otra vez sino sentir esas emociones y sentimientos jugando con ellos, dramatizandolos, vivenciandolos y muy importante disfrutando. El resultado espetacular, You never ever  will forget 

Nuestro teacher de primary Carlos  nos ha preparado su  álbum de emociones, ¿os atrevéis?

WHAT'S THE TIME MR WOLF?. El juego del Pollito inglés en inglés

HELLO HAPPIERS¡¡¡¡

Hoy os hemos preparados un divertido y útil recurso  sobre WHAT'S THE TIME MISTER WOLF? en español, nuestro lema "LEARNING BY PLAYING" se hace tangible con esta propuesta . 

ENJOY AND LET´S PLAY,  os aseguramos que lo pasaran en grande y lo más importante estarán mejorando su exposición a la lengua inglesa de una manera natural y muy significativa.

Valle de Happy Sport Team nos ha hecho llegar este vídeo para facilitarnos su aprendizaje

http://www.videojug.com/film/how-to-play-whats-the-time-mr-wolf

Ingles para los mas peques en HAPPY SPORT¡¡

Hello Happiers¡¡¡

Hoy es dejamos un post de Paula Vilaplana nuestra teacher de Alcoi.

"Acepté el reto de trabajar con el grupo Toddlers de Happy Sport en Alcoi hace dos meses y a día de hoy puedo asegurar que estoy enamorada de mi trabajo. 

Son tantas las cosas que pueden pasar en una hora con ellos, que hacen que cada minuto sea de oro. Mientras yo canto, saco materiales, bailo e interpreto todas las directrices que pretendo enseñarles en inglés, ellos; se caen, me apagan la música, se mojan las mangas del uniforme, les da pipi en grupos de cuatro, se pelean por una pegatina sucia que han encontrado en el suelo, se divierten abriendo la llave de paso de la manguera del patio… siendo realmente buenos en aparentar que hacen caso omiso a mi presencia.

A pesar de todo, tengo momentos con ellos en los que me doy cuenta que entienden todo aquello que les digo, que cantan conmigo aunque no sepan pronunciar las palabras, que vienen a buscarme cuando se han hecho daño o están tristes, que me regalan una sonrisa cada vez que entran y salen de la clase, que incorporan las palabras que han aprendido en sus juegos… y es entonces cuando muero de amor por ellos.

La filosofía de Happy Sport va muy ligada  a mi manera de entender y transmitir la educación, siendo ésta un conjunto íntegro de enseñanzas donde no se puede presionar al niño/a para que alcance unos objetivos determinados en un tiempo específico. El proceso de Enseñanza- aprendizaje

Ellos son los que, a través de los juegos y la practica de Actividad Física aprenden nuevas maneras de moverse y de expresarse en una lengua extranjera como puede ser el inglés. Cada niño/a tiene un ritmo de desarrollo y aprendizaje único, loque hacemos en nuestras clases de Happy Sport es actuar  como guías para facilitarles ese desarrollo y, ante todo, para que tengan una infancia HAPPY AND LEARNING BY PLAYING."

FELICES POR NARICES AT HAPPY SPORT

Un de nuestros nuevos proyectos ilusionantes este año es nuestra colaboración con la Fundación Theodora y sus Doctores Sonrisas. Dentro de esa colaboración esta difundir y  escribir en nuestro libro de Felices por Narices, que nos hace felices,  va a ser el primer libro de felices por narices en ingles y cuando este acabado se lo entregaremos a los Doctores para que se lo lean a los niñ@s que estén en el hospital.

Por eso a partir del día 26 de Enero  el libro de FELICES POR NARICES, va a comenzar su viaje para  que todos nuestros HAPPIERS, puedan escribir en él¡¡¡ QUE LES HACE FELICES¡¡¡. Comenzamos estas pasadas Navidades en Madrid y os dejamos una pequeña muestra de que es lo que  hace feliz a HAPPY SPORT.

Felices ¡por narices! es una actitud ante la vida. La de querer ser felices pase lo que pase.

FUN COOKING

En HAPPY SPORT estamos de enhorabuena, nuestro proyecto da un paso más hacia delante y comenzamos con nuestra tarea de promover hábitos saludables entre nuestros HAPPIERS. Estas navidades hemos preparado el Fun Cooking " Healthy and Fancy meal" y descubre como ser un auténtico Master Chef. Los días 23, 29, 0 de 18 a 21 horas. y el 4 de Enero de 11 a 14 horas y de 18 a 21 horas.

Be Happy at El Corte Inglés! San José de Valderas. Let's go!

Por qué un español puede ser mejor profesor de inglés que un nativo Leer más: Por qué un español puede ser mejor profesor de inglés que un nativo

Como sabéis, en Happy Sport rompemos con el aprendizaje tradicional de lenguas en nuestro país, apostamos por los aprendizajes significativos, los contextos reales de aprendizaje y horas de exposición a la lengua, a través de la práctica de la actividad física y el deporte.

Por ello, uno de nuestros pilares pedagógicos es que el hecho de ser nativo no presupone ser  mej@r profes@r que el no serlo. Lo importante es la persona; Su talento, su competencia para la práctica docente sera la base para el éxito de futuros aprendizajes.

y como nos tomamos nuestro trabajo muy en serio y sabemos que os preocupa mucho "  Ya no solo el inglés sino el aprendizaje de un tercer idioma" os proponemos que dediquéis unos minutos al articulo del profesor : PETER MEGDYES Y su LA PARADOJA DEL IDIOMA

"Si le dan a elegir entre uno nativo y otro nacido en su mismo barrio, al que conoce desde su infancia y que ha visto crecer a sus retoños. No dispone de ninguna información complementaria, pero no necesita más. Tiene ya suficientemente claro que elegirá al nativo, puesto que su conocimiento del idioma será muy superior al de su vecino. Pues bien, quizá se equivoque. El filólogo húngaro Peter Medgyes, que visitó esta semana el congreso Multilingual Education: Policy, Practice and Reality organizado en Salamanca por Cambridge English, es una de las grandes autoridades mundiales sobre el tema, un conocimiento que recogió en su libro El profesor no nativo.

No se trata de un asunto baladí, en cuanto que el profesor ha señalado en repetidas ocasiones que la distinción entre nativos y no nativos crea una diferencia de estatus que puede desmoralizar a aquellos que pretendan, como él, dedicarse a la enseñanza del idioma inglés, perdiendo todo lo que pueden aportar. Como explica a ACyV: “Quiero dar un mensaje inspirador a los profesores no nativos”. Por ello detalla una serie de ventajas que distinguen a estos sobre los nativos, que, obviamente, gozan de sus propias ventajas (la más obvia, un manejo superior del idioma).

El no nativo, el mejor rol modelo

“Un profesor que no sea nativo puede considerarse un mejor modelo para sus alumnos, más allá del mero uso de la lengua. Si mis alumnos ven que puedo hablar inglés de forma fluida, y que he sido capaz de aprender inglés hasta tal nivel, pensarán que ellos también son capaces”. Por el contrario, aprender del nativo que maneja a la perfección su propia lengua puede resultar más descorazonador.

Puede utilizar ambos idiomas mejor; Medgyes utiliza una historia para hacernos comprender por qué, al contrario de lo que suele afirmarse, a veces es útil retornar a la lengua madre. “Nunca olvidaré cuando era un joven profesor que sólo utilizaba el inglés en su clase, y quise explicar el concepto de luz a los alumnos. Apunté al techo, mostrándoles que la luz venía de ahí. Pero me di cuenta poco después de que los niños pensaban que me estaba refiriendo al techo. Así que en lugar de proporcionarles el equivalente en húngaro, que lo habría clarificado todo rápidamente, di un rodeo”, explica el profesor. En otras palabras, el idioma natal puede ser mucho más útil para explicar una regla gramatical o ciertas palabras del vocabulario. “Hay ciertas ventajas en usar, sin abusar, tu lengua natal”.

 Mayor empatía con el profesor

“Ya que venimos del mismo origen cultural y socioeconómico que nuestros estudiantes, podemos empatizar con sus problemas en un grado mayor que los nativos que acaban de llegar de Reino Unido o Estados Unidos”, explica Medgyes. “Incluso con un simple vistazo puedo adivinar cuál es el problema”. No es nada fácil que un profesor de otro país pueda entender ciertas peculiaridades dentro del aula. 

Las dificultades son las mismas

“¿Cuáles son las grandes dificultades a la hora de aprender inglés? Si soy nativo, lo daré todo por hecho, es sencillo, es obvio. Pero para el hablante del español, podría no ser tan obvio”, explica el profesor. Los hablantes no nativos suelen seguir el mismo proceso a la hora de aprender un idioma, por lo que los profesores comprenden mejor las dificultades de sus alumnos, que ellos mismos padecieron. “Por ejemplo, en húngaro no hay ninguna diferencia entre he, she e it (‘él’, ‘ella’ y ‘ello’)", señala el autor. "Para nosotros es un problema real, porque a veces señalo a una mujer y digo ‘¿no es eso bonito?’ (isn’t it pretty?), y un hablante en inglés me dice: ‘¡pero si es una mujer!’). Como hablante húngaro, sé que van a cometer el mismo error, y por eso puedo estar prevenido”.

LA RELATIVA IMPORTANCIA DEL INGLÉS

Ello no quiere decir que el aprendizaje en inglés deba estar sólo en manos de unos u otros, sino, más bien, que ambos deben cooperar y aportar su grano de arena. “Cuando es el momento de elegir, creo que ambos vienen de direcciones diferentes, pero que finalmente convergen en algún punto intermedio”, explica el profesor de la Eötvös University en Budapest. “Obviamente, un nativo puede enseñar mejor conversación, mientras que un no nativo puede entender los problemas gramaticales de forma más directa. La mejor solución es probablemente contar con un hablante nativo y otro no nativo, y cuanto más colaboren en beneficio de los alumnos, mejor”.

  

Si alguien habla ahora español, tiene un plus respecto a los que sólo hablan inglés. En cualquier caso, el profesor se pregunta si realmente es más importante conocer inglés o el mundo que nos rodea, y qué debería ocupar un lugar superior en nuestras prioridades. “El inglés es la lengua franca, no hay ninguna duda”, explica. “Ninguna otra puede competir hoy en día. Aun así, ¿cuál es el propósito de una lengua? Es una herramienta para expresarse, y para eso está tu lengua materna, y el inglés, para tu avance profesional y poder viajar por todo el mundo. No deberíamos exagerar: la educación no consiste en aprender inglés. Es muy importante, pero no es la prioridad número uno”.

Tanto es así, que el profesor concluye con una buena noticia para los hispanohablantes: “El inglés está perdiendo el prestigio de la lengua extranjera, porque ya es una segunda lengua casi a la par de tu primera lengua”, recuerda. “De ahí que otras lenguas como el alemán, el español o el francés tengan un valor añadido para los que las hablan. Si alguien es capaz de expresarse ahora en español, tiene un plus respecto a los que lo hacen en inglés”.

RELAXATION ACTIVITY FOR CHILDREN AND PARENTS.

En muchas ocasiones queremos que nuestros niños se relajen pero no sabemos como, por ello queremos proponeros esta actividad para hacer en familia. A los peques y no tan peques les encantara al tiempo que aprenden que hay momentos para la actividad y la acción y momentos para descansar y relajarse sin que ello signifique que sea aburrido.

Let´s do it¡¡¡

Relaxing Activity for children and parents/Actividad de Relajacion para niños y papis

Por increíble que parezca, los bebés son capaces de distinguir la diferencia entre los sonidos de todas las lenguas.

Por increíble que parezca, los bebés son capaces de distinguir la diferencia entre los sonidos de todas las lenguas. Pero sólo ocurre hasta los ocho meses porque, a partir de ese momento, sus cerebros empiezan a centrarse sólo en los sonidos que más escuchan en su entorno, es decir, los de su lengua nativa. Así lo señala una investigación que acaba de publicar la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS).

Un grupo de expertos del Instituto para el Aprendizaje y Ciencias del Cerebro de la Universidad de Washington (EEUU) se puso manos a la obra y decidió estudiar a 25 pequeños de siete meses y otros 24 de 11 meses. A través de esta técnica no invasiva, los investigadores tomaban mediciones de la actividad cerebral de los pequeños en varias situaciones. Se les hablaba en inglés (su idioma materno) y también en español (la lengua extranjera que escogieron los investigadores).

Con estos datos, una de las primeras conclusiones que se extraen del estudio es que ya a los siete meses estos pequeños cerebros están tratando de hablar, concretamente, intentando descubrir cómo hacer los movimientos correctos para poder pronunciar las palabras que escuchan. Así que, hable mucho a su bebé porque, aunque no le responda con palabras, su cerebro sí lo está haciendo: intenta imitar lo que escucha."Nuestros sonidos al hablar influyen más en sus cerebros de lo que pensábamos".

Concretamente, los investigadores observaron actividad cerebral en un área auditiva denominada gyrus temporal superior, así como la zona de Broca y el cerebelo, las regiones responsables de la planificación de los movimientos motores necesarios para la producción del habla. Hasta los ocho meses, ocurría tanto con la lengua materna como con la extranjera, lo que demuestra que a esa edad, los bebés responden a todos los sonidos del habla.

Sin embargo, a partir de los ocho meses, la actividad cerebral es distinta. A los 11 y 12 meses, aumenta la actividad de las áreas cerebrales motoras ante sonidos no nativos respecto a los de la lengua materna. Esto podría significar, puntualizan los autores del artículo, que a esta edad, los bebés necesitan más esfuerzo para averiguar qué movimientos crean el habla no nativa, en comparación con la lengua propia.

Este hallazgo también "nos sugiere que la activación de las áreas cerebrales motoras contribuyen al proceso de transición entre la percepción del habla y la verbalización", concluye el estudio.

Aquí podrás encontrar toda la música necesaria para HS el próximo viernes. Ya puedes disponer de los vídeos.

EL PLACER DE ESCUCHAR A UN EXPERTO

Ante la avalancha de oferta formativas, charlas, coloquios, fórums, etc, muchas veces no sabes si ir , solemos preguntamos ¿merecerá la pena?, si además le unimos el poco tiempo del que disponemos en nuestro día  a día, en ocasiones el elegir se hace difícil. 

 Por eso cuando vas a una conferencia  en la que te encuentras a un experto  es un regalo además de una auténtica maravilla.  

Este es el caso que nos ocupa hoy. El pasado martes estuvimos en el acto que el club información organizo conjuntamente con Fundesem unas jornadas sobre  excelencia en el turismo, en la que profesionales del sector aportaban su experiencia y visión del sector.

 La charla sobre turismo deportivo corrió a cargo de D. Joaquín Villar, profesor de educación física y entrenador de atletismo, fuimos porque nos gusta, porque es un placer escuchar su saber hacer,  sus logros, su generosidad a la hora de compartir sus experiencias y sobre todo como nos las cuenta.  Nos hace disfrutar de lo que nos gusta, de lo que nos apasiona: el deporte y sus valores.

Escuchar a D. Joaquín Villar es un placer.

Para leer más:

http://www.diarioinformacion.com/alicante/2014/09/24/advierten-tecnologia-sola-basta-posicionar/1548564.html

UNA MANERA ESTUPENDA DE PASAR EL DOMINGO: ATLETISMO EN LA PLAYA

Nos encantan los planes en los que deporte, playa, familia, fin de semana y ver la cara de felicidad de los peques y no tan peques.

Gracias a Atletismo Alicante y la fundación FER, grandes y pequeños disfrutamos de lo lindo. Con sorpresa: EUSEBIO CACERES¡¡¡¡ participo como uno más e hizo las delicias de todo el mundo con su simpatía.

¡¡¡Lo mejor de todo es que nos han dicho que lo harán en más ocasiones¡¡¡¡¡

Be Happy At Mandarina

Nuestra Amiga Ana de Mandarina Garden ha escrito en su blog un articulo sobre como Mandarina Garden y Happy Sport se han unido para conseguir que en el lugar donde vive la ilusión se aprende ingles jugando y haciendo deporte. ¿ Que más se puede pedir?

Hoy voy a hablaros del INGLÉS… Sí esa asignatura pendiente de muchos de nosotros. Desde luego para mi es mi gran punto débil pero a la vez mi gran sueño. Saber hablar en Inglés!!! siempre lo he dicho, si pudiera pedir un deseo… Ese sería uno de ellos. Pero esa es otra lucha interna mía personal que se que algún día ganaré… Lo mio es caso aparte porque mira que he viajado desde bien jovencita, mira que he tenido profe particular, que he aprendido letra a letra las canciones de Madonna y Michael hasta la saciedad y hasta hice un curso intensivo después de ser mamá (si, segurante no tenía suficiente con mellizas recién nacidas que mis hormonas necesitaron hablar inglés… no es que sea tan burreras, pero es que a mi los idiomas me cuestan y soy vaga…

Para todos aquellos que seáis de la opinión de que en España no hablamos ni papa de inglés, para los que creáis que en el cole no nos lo enseñan lo suficiente, que necesitaríamos más de 3 horas a la semana, para los que pensáis que no basta con ir a clases extraescolares y ver los dibujos en inglés… Para aquellos que no todos tenemos una mamá o un papá que nos hable en otro idioma, ni tenemos suficiente money para llevarlos a un británico, europeo o similar, que vivimos en España y no tenemos previsto mandarlos aún al extranjero… para todos aquellos… Mandarina os va a echar un cable…

MANDARINA ADQUIERE COMO METODO DE ENSEÑANZA COMPLEMENTARIA DEL INGLES EN LOS PEQUES… EL METODO HAPPY SPORT… BE HAPPY AT MANDARINA.

Pitu Losada en Sport Club

Nuestro amigo y campeón  Pitu Losada ha escrito en su blog un interesante articulo sobre como iniciarse desde pequeños en el padel.

http://www.pitulosada.com/blog/index.php?controller=post&action=view&id_post=34

Cómo se hizo Video Happy Sport parte I. ¡¡¡Gracias por vuestro apoyo !!!

Lo prometido es deuda, aquí tenéis un avance del rodaje del video de HS, esperamos que este a la altura de vuestras expectativas, nuestros students, parents and friends disfrutaron de lo lindo. Gracias al CA Montemar por dejarnos sus instalaciones.

Nuestra mayor satisfacción cada día es ver como nuestros Happiers disfrutan y aprenden una lengua extranjera siendo felices. Aprender una lengua en un contexto real de aprendizaje como es la práctica de actividad física es tremendamente efectivo y enriquecedor.

Gracias Flavia y a tus maravillosas niñas por confiar en nosotr@s

Our Teachers. The best Team.

Parents believe in Happy Sport

Precious Happiers

Let`s play¡

Happy Lessons

Terminando la dura tarde de rodaje con streching

Crunches, be fit ¡

Sport Fun forever¡¡¡¡

Happy Sport Team

HAPPY SUMMMER TIPS. FISHING PRAWNS

¡Os  proponemos un plan al que no podéis decir que no!. En familia o con amigos, aprendiendo y repasando  repasando nuestro vocabulario marino.

Fishing prawns, crabs and other incredible fishes!

Solamente hace falta una playa, red y zapatillas de agua. Seguro que encontrareis un pedacito de felicidad. Veréis como les apasiona.

Además,  durante la actividad  repasaremos el  vocabulario marino: googles, beach rakets, buckets, paddle-balls, spades, sandpits, sandals, flip-flops, etc.

Cheer up! Embadurnaros de crema solar para no quemaros, y animaros a practicar la pesca de estos pequeñines... muy importante, devolvedlos al mar para que continúen creciendo. 

BE HAPPY AND LET`S DO IT